摘要：
生态教育观不具有什么特性？教育生态观不具有什么特性？云贵高原生态脆弱的主要原因？生态教育观不具有什么特性？1、自然性原则。像自然界的任何生物一样，人作为一种自然生态的成员，其本身的... 生态教育观不具有什么特性？
1、自然性原则。像自然界的任何生物一样，人作为一种自然生态的成员，其本身的一切活动都离不开自然范畴。在教育中，只有教育理念符合自然规律才能更好地实现教育发展的总体规律。
2、系统性原则。在教育生态系统中，系统性原则就是教育的大环境和小环境、宏观和微观以及各个因素之间的相互作用和影响。它要求在处理问题时，要用系统的发展的眼光来看问题，注意事物之间的相关性和动态效应。
3、整体性原则。教育在实施过程中，必须始终保持其发展的整体平衡性。由于各种因素和人为原因会造成教育发展过程的失衡，所以教育者是否具备整体观念，以整体观念来思考处理问题，以保持教育生态圈的平衡与协调是极为重要的。
4、能动性原则。生态思想的核心内容就是尊重生物的自然性，遵照自然规律处理和解决问题。人具有社会性，具有主观能动性，在学习的过程中，人不是被动地接受知识，而是运用自己已有的知识去构建新知识。
5、可持续发展的原则。可持续发展，不仅注重今人的发展，而且还强调明天的发展；不仅注重当代人的发展，而且还强调子孙后代都能够持续发展；不但注重发展的数量，更强调发展的质量。
教育生态观不具有什么特性？
生态教育观不具有独立自主的特性。
教育生态观是指运用生态学方法研究教育与人的发展规律。着重围绕生态平衡、环境与适应、人群的分布与构成、人际关系等问题，试图建立合理的学校内外生态环境，提高教学效率，促进学生健康成长。
它具有:1、自然性原则。2、系统性原则。3、整体性原则。4、能动性原则。
不具有独立自主性。
教育生态观具有整体和谐性，动态开放性
，真实有效性。
教育生态观是指以生态学观点来研究教育与外部生态环境之间以及教育内部各环节、各层次之间本质的、必然的联系。由于教育生态学的研究起步较晚，还有若干教育生态规律尚未被人们认识，尚有待进一步挖掘。
云贵高原生态脆弱的主要原因？
云贵高原地区属典型的高原喀斯特地貌,生态环境比较脆弱,最主要的自然生态环境问题是植被覆盖率低,石漠化现象较为严重,环境承载力较差。
云贵高原属典型的喀斯特地貌区，地表崎岖，石漠化严重，属生态非常脆弱地区。
喀斯特地貌广布，全年降水量大，傛水侵蚀强烈。水土流失严重。土壤贫瘠。山体滑坡，泥石流灾害频频发生。由于流水的溶蚀作用，从而加剧了云贵高原地表的崎岖程度。
云贵高原地区由于地表起伏大，地表的土层通常较薄，一旦发生植被破坏现象，很容易导致水土流失，从而使得地下的石灰岩***，从而形成“石漠化”现象。
云贵高原生态环境脆弱的原因：石灰岩广布，全年降水量大，流水侵蚀严重（或溶蚀作用强）；岩溶山地土层薄，过度砍伐山体林木资源，植被覆盖度低，石漠化严重；植被覆盖率低，造成严重水土流失，山体滑坡、泥石流灾害频繁发生．
（3）云贵高原的可持续发展的措施：大力推进退耕还林、封山育林政策，严禁破坏山体植被，保护天然林***；开展小流域和山体综合治理，提高山体林草植被覆盖率，控制水土流失；选择典型地域，建立野外生态监测站，加强区域生态监测与预警；合理调整产业结构，发展林果业、立体农业和生态旅游业为主的特色产业，促进地区经济发展；强化生态保护监管力度，快速恢复山体植被，逐步实现生态系统的良性循环．
